22/03/2011 Intelligences multiples

Echec ou réussite scolaire : les «Intelligences Multiples» font (presque) toute la différence

De nombreuses recherches sur le développement des capacités cognitives de l'être humain montrent que chacun d'entre nous possède 8 formes d’intelligences.

C'est à Howard Gardner, psychologue et professeur de neurologie, que revient la découverte de cette base scientifique dans les années 80 et depuis, dans le monde entier, des écoles introduisent la théorie des Intelligences Multiples dans leur enseignement. Des écoles expérimentales ont ainsi vu le jour en France.

Derrière ce constat apparaît un enjeu de taille, qui est celui de faire prendre conscience à chacun de son "bouquet d'intelligences": ses intelligences fortes, car correctement développées et exploitées et ses intelligences faibles, car méconnues, endormies ou peu utilisées.

Dans le cadre scolaire, l'approche des intelligences multiples donne un outil particulièrement intéressant de différenciation pédagogique, c’est-à-dire de permettre à tous les élèves d’atteindre des objectifs de valeur égale, par des voies différentes.

Introduire les intelligences Multiples dans son enseignement ne signifie pas repenser toute sa pédagogie, ni enseigner au cas par cas. On peut introduire celles-ci progressivement, en variant les approches, permettant ainsi de toucher toutes les formes d'intelligence des élèves et non uniquement les seules intelligences verbale/linguistique et logique/mathématique, véritables référents de notre système éducatif.

Selon des chercheurs américains, 80% des échecs scolaires seraient dus au fait que des élèves possèdent des intelligences fortes qui ne sont jamais sollicitées dans le système scolaire.

Et l’approche des intelligences multiples va plus loin, car elle donne l'envie d'apprendre aux élèves, et accroit le plaisir d’enseigner des enseignants :

- en respectant les individus dans leur singularité et en leur permettant de développer leurs richesses propres,

- en élargissant le champ de la transmission des savoir, 

- et en changeant à la fois le regard de l'enseignant sur les élèves et le regard des élèves sur eux-mêmes.

Cela participe au développement de l'estime de soi, un élément fondamental de la pédagogie du mieux-apprendre.

Formation Intelligences Multiples

session 1 - 11 & 12 avril 2011 - Paris
session 2 - 24 & 25 octobre 2011 - Paris

informations et inscriptions : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.